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内容举例： 再指名学生说，再集体说说，初步建立起倍的概念。
环节三:动手操作，领悟本质
1.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）展示图片：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）自主动手圈一圈，填一填。说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。
同桌交流：白萝卜是胡萝卜的几倍？说一说你是怎么想的？
追问：如果把2根胡萝卜看成1个2根，你能把白萝卜的根数用“几个几”来表述吗？
一起数一数、圈一圈：1个2根，2个2根，3个2根，4个2根，5个2根，白萝卜的根数有5个2根。（集体数一数）
（3）如果以胡萝卜的数量为一份（标准量），那么白萝卜的根数可以看成5份？
引导学生回答：白萝卜有5个2根，也就是有5份胡萝卜根那么多，总结概括出“倍”的关系：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
2.改变“比较量”，找倍数关系
课件展示：如果白萝卜有6个2根呢？（白萝卜是胡萝卜的6倍。）7个2根呢？（白萝卜是胡萝卜的7倍。）
师：你发现了什么？（让学生自主探究，用小棒摆一摆，发现“比较量”的变化。）
总结：白萝卜有几个2根就是胡萝卜的几倍。
(引导学生在变化中加深对“有几个几就是几倍”的认识。）
3.变化“标准量”，找倍数关系
（1）增加胡萝卜的数量
展示情境：兔妈妈又带来了一个胡萝卜：
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