 "四年级下册数学书答案(全部)23页人教版2022年答案圈
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内容举例： 老师出示第三种花的颜色。
接着，继续展示有规律的拉花。
师：你们怎么猜得越来越准了？
生：因为有规律。小花是按红黄绿红黄绿出现的。
师：颜色是重复出现的，这种不断重复出现的现象就是规律。今天，我们就一起来找一找生活中的规律，研究“重复”的奥妙。（板书课题）
【设计意图：利用学生喜欢的课前律动操的小游戏，激发学生的兴趣，让学生初步感知重复的规律，丰富感知直观模型。
二、在情境中发现规律
（一）感知规律
1、创设情境
师：小朋友们，在我国56个民族中，有一个民族被称为“马背上的民族”，这个民族就是蒙古族，那里有个传统节日，叫“那达慕节”，这不，一年一度的那达慕节又到了，我们一起去看看吧。
（课件播放）
师：哇，你们看，图上都有哪些物品？（生发言）
生：灯笼（声音真响亮）
师:还有呢?
师：你们真会观察！
师：再仔细观察，图中的物品是怎样摆放的？
2、探究规律
师：我们先来看看这些漂亮的灯笼吧，灯笼是怎样摆放的？你从图中发现了什么规律？
生：灯笼是一大一小……
师：哇，你真厉害，一下子就发现了灯笼形状的摆放规律，是按照一个大一个小这样重复出现的。
师：那你们能不能想一个办法把灯笼的摆放规律表示出来？让别人一眼就能看得明白？
好，请拿出学习单。先默读活动一的要求。
都看明白了吗？那就开始吧。
师：好了吗？
（请4个学生上台板演）
师:好，我们先来看看第一位小朋友的作品。
师：你是怎样表示灯笼的规律的？(生1文字)
生：大的表示大灯笼，小的表示小灯笼。
师：同意吗？
生：同意。
师：好的，谢谢你。这位小朋友用的是文字记录法。
我们再看这位的。
来，你来介绍一下。
生2：我用大圆圈表示大灯笼，小的表示小灯笼（生2图形法
师：你们能看明白吗？
生：能。
师：厉害！图形也能用来表示规律。
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