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内容举例： 师：再看这位。大家能看明白吗？还需要他来介绍吗?那你们一起说。(生3数字法)
师：这种方法也很不错。谢谢你，请回。
师：这位同学用的是数字表示法。
（生4符号法）
师：好，刚才这几位小朋友的方法，都很简洁,明了，我们一眼就能看出灯笼的规律。来再次把掌声送给他们。
那小朋友们还有什么问题吗？
淘气说，他有一个问题想不明白，我们一起来帮帮他。
如果我们接着往后面挂，下一个是什么？（叫身边的孩子说）
你说，你说……
生：大灯笼，小灯笼。
师：能说得完吗？
生：不能。
师：像这样，我们可以用省略号来表示。
……
笑笑说，她也有一个问题。
师：第13个是什么灯笼？这个问题有点难度，先在小组内交流一下。想好了吗？谁来说？
生：大灯笼。
师：说说你的想法。（生说列式计算的方法）
师：小朋友，你叫什么名字。我要跟你握个手。你真厉害，这种列式计算的方法是我们以后才学到的知识，你这么快就知道了。掌声鼓励。
师：图上还有好多物品啊，我们再去看看。
你还发现了哪些规律？
师：好，谁来说。你来
生1；我发现气球是黄黄红
师：表达得真完整。
生2：我发现彩旗是红色红色蓝色
师：嗯，观察得真仔细。
……
师：小朋友们这么快就找到规律了。
真了不起。接下来，我们来玩一个“我写你猜”的游戏。
哪位小朋友的声音最好听，请她来读一读游戏规则。
师：大家明白要求了吗？
好，现在请拿出学习单，在学习单上完成。
师：好，谁来猜？
生1：花盆。
师问生1：他猜你写的是花盆的规律，你同意吗？你们同意吗？
师：我来采访一下。你是怎么判断出来的？
生1：花盆是两个绿，两个红。
师：嗯，那对应他的作品呢？
生1：他的圆表示……
师：是这样吗？是的，好，我们接着往下看。
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