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内容举例：

同桌两个合作量一量一步是多少厘米。
四、课堂回顾，交流收获
师：我们今天这节课学习了什么？你有什么收获呢？
根据学生回答，教师小结：这节课我们认识到统一长度单位的必要性，知道了量比较短的物体要用“厘米”作单位，认识了1厘米的实际长度。还认识了尺子，学会了测量比较短的物体的长度的方法，还能估测一个物体大约的长度。
五、作业设计，优化提升
1.完成教材第9页“练习一”第6题。
巩固用尺子测量的方法，通过观察让学生了解长方形、正方形边的特点。
2.完成对应的课时练习。
板书设计
统一长度单位，认识厘米
长度单位厘米
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
测量时，物体一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
教学反思
本节课教学通过教师和学生用自己的一拃为单位测量课桌的长度引起学生的认识冲突，激起学生对“统一长度单位”进一步探究下去的欲望，让学生在思考如何解决这种冲突中体会统一长度单位的必