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内容举例： 师：同学们说得都对，两层教学楼，两个同学在读书，两个单杠等等，这些数量只有 2 的事物，都可以用数“2”来表示。（板书：2）教师出示数字卡片“2”，并带领全班学生读一读。
（3）数出数量是“3～10”的人或物，学习数“3～10”。
师：刚才，我们数出了数量是“1”和“2”的人或物。下面，我们加大些难度，数一数图中有哪些人或物的数量可以用数“3、4、5、6、7、8、9、10”来表示呢。
【学情预设】3 个石凳，4 棵向日葵，4 个垃圾桶，5 个大字，5 朵花，6 盆植物，7 只鸽子，8 只大雁，8 棵大树，9 个女孩，10 个男孩。
师：同学们说得都很好，3 个石凳，4 棵向日葵，4 个垃圾桶，5 个大字，5 朵花，6 盆植物，7 只鸽子，8 只大雁，8 棵大树，9 个女孩，10 个男孩，这些数量的事物，我们可以用数“3～10”来表示。（板书：3、4、5、6、7、8、9、10）教师出示数字卡片“3～10”，并带领全班学生读一读。
设计意图：引导学生认识数“1～10”，并知道“1～10”可以用来表示事物的个数。
3.总结数数的方法。
师：刚才我们数了很多人或物，你觉得怎么数才能又对又快呢？
【学情预设】从左往右数或从右往左数，从上往下数或从下往上数。
师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数或从右往左数，也可以从上往下数或从下往上数，这样就不会遗漏或重复数了。如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个就用笔做一个记号，这样数就又对又快。最后数到几，就说明一共有几个人或物。（板书：从上往下数，从左往右数）
设计意图：通过数出情境图中事物的数量，让学生感知同数量的各种事物可以用同一个数表示，初步体验从数学的角度看图说事。
4.巩固练习，内化新知。
（1）多角度认读 1～10 各数。
师：今天我们学习了 1～10 这 10 个数，现在你能按顺序把这 10 个数排一排吗？拿出你们手中的数字卡片，以小组为单位，摆一摆，读一读。
【学情预设】大多数小组能按照顺序摆出 1～10 这 10 个数。
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