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内容举例： 3．交流对比，感知有序
（1）小组交流：把你的想法跟同桌讨论一下。
（2）全班交流：请你到讲台上来把你的想法和全班同学分享一下。
问题1：你是怎么想的?
问题2：你能肯定没有第7种了吗？
问题3：请你带着同学们一起数一数。
老师出示课件：
T恤衫 西装
裙子 长裤 短裤
问题4：还有不同的思路吗？
4．小组讨论，明晰方法
师：刚才的几位同学，都用自己的方式找到了6种不同的穿法，他们的方法有什么相似的地方？
前后桌小组四人讨论，稍后小组汇报。
教师小结强调：先固定其中一种，再按顺序搭配，有序地思考，才能确保不重复、不遗漏。（板书：有序思考——不重复、不遗漏）
（小组汇报：找学生来回答他们的搭配过程）
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）
5．符号表达，体会简洁
（对比呈现刚才学生不同的思维过程。）
预设一
预设二
师：这几种方法中，你最喜欢哪一种？为什么？
教师小结：看来，想要快速简便地得到所有的搭配方式，我们可以用简单的符号来表示要搭配的物品。符号表示，既简洁，又明确（板书：符号表示——既简洁，又明确）
6．揭示课题，加深理解
有序思考使搭配不重复、不遗漏；符号表示搭配既简洁又明确。这就是我们今天要学习的搭配中的学问。（板书课题）
【设计意图】
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