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内容举例： 《小数的意义》教学设计
教学目标：
1.借助几何直观图了解0.1、0.01等的产生，理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。
2.明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。
3.培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。
教学重难点：理解小数的意义、掌握相邻两个计数单位之间的进率。
教学过程
环节一：复习导入
师：三年级我们已经初步认识了小数，你能说几个小数吗？
生说出小数，师板书。
师：关于小数你知道了什么？
（以其中一个为例如:1.5）
生可能会说读法、比2小比1大、以元为单位1.5元等于15角等
环节二：意义研究
（一）学习一位小数
1、独立思考、同桌交流
师：看来经过三年级的学习，同学们对于小数有了一定的了解，那0.3表示什么意思呢？
请试着用画图、文字叙述、或算式等方式表示它的意思。
学生独立完成、同桌交流。
预设：
生1：0.3元＝3角 0.3米＝3份米
生2：把一平均份成10份，其中的3份就是0.3
生3：画图的形式表示（会出现两种，一种是份成10份，图3份。一种是直接份成3份。）
生4:1÷10＝0.1 0.1×3＝0.3
（能出现几种，展示几种，同时展示在投影）
2、自主解读、同桌交流
师：这么多表示0.3的意思，都正确吗？哪些是对的？哪些是有问题的？你是怎么想的？同桌相互说一说。
3、反馈交流
（1）交流错误的作品
师：你觉得哪个作品是有问题的？
生：把1份成3份的情况。
师：那你觉得应该怎么改对呢？
生：把1份平均份成10份，取其中的3份。
师：其他同学同意吗？
（2）交流正确的作品
师：0.3元＝3角 0.3米＝3分米，大家能不能看懂?
生：一元等于十角，三角就是十分之三就是0.3元。
师：那画图的作品是什么意思呢？谁能够说一说？
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