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内容举例： 学生3：根据我们原来学过的知识，整数6可以化成分母是1的分数，也就是6= ，这样颠倒分子、分母的位置得出6和 互为倒数。
师：讲得特别清楚，学生2你听懂了吗？（听懂了，谢谢你的帮忙。）给你点个赞！（口答8，10，100的倒数分别是多少？）还有其他想法吗?
学生4：（举手）我认为还可以倒着想，把 的分子、分母的交换位置，也可以得出正确的结果。
学生5：（举手）我认为求一个数的倒数不仅可以用“交换分子、分母的位置”的方法，还可以用“1÷一个数”来求这个数的倒数，因为乘积是1的两个数互为倒数。
师：太棒了！你换了个角度去思考问题，打破了常规，却有了柳暗花明又一村的效果，又根据前面倒数概念的分析得出了另一种求倒数的方法，真是学以致用，掌声送给你！主持人继续。
主持人：下面请学生4来回答（3）。
学生4：我认为1的倒数还是1，因为1= 交换分子、分母的位置后还是 也就是1. 0没有倒数，因为0= ，交换分子、分母的位置后是 ，而分母不能为0，所以0没有倒数。这里我又想到了“求一个数的倒数必须得强调0除外才行。
学生5：（举手）关于“0没有倒数”的说法，我还有补充，0乘任何数都得0，而不能得到1，所以0没有倒数。
主持人：你既说出了答案又讲明了理由，说得太完美了。（师带头鼓掌）接下来由学生5带着我们对探究内容进行汇总，再来汇报。
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