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资料目录 人教部编版小学数学电子课本 人教部编版小学数学单元测试 人教部编版小学数学期中试卷 人教部编版小学数学期末试卷 人教部编版小学数学同步试题 人教部编版小学数学知识点汇总
内容举例： 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
预设1：第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。
预设2：第二个泡泡并没有通过直接写一件事情来表现表哥是一个“昆虫迷”，却写了他在家里养了各种各样的昆虫。像这样列举人物一系列的日常表现，也可以表现人物的特点。
7.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作要强调的地方。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫谜”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
点拨：这段话是习作后的要求与建议。提示我们写完后，用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。建议我们将写好的习作“给你写的那个人看”，并听取他的评价，看是否准确地把握了人物特点，从而让我们体会交流分享的快乐。
8.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：
（1）选择身边一位有特点的人，围绕特点写。
（2）通过写一件事，或者一系列日常表现，把人物的特点写清楚。
（3）给题目取一个表现人物特点的题目。
设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面习作指导作铺垫。
三、习作指导
合作探究
过渡：同学们，我们已经知道从人物的品质、性格、兴趣爱好等方面寻找人物的特点，那么怎么才能把这个人的特点写清楚呢？我们一起来交流一下吧！（板书：写清楚）
1.探究任务
《身边那些有特点的人》习作构思单
人物一： 人物二： 人物三：
特点
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