 三年级下册数学计算题100道竖式除法混合运算题较难博客
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内容举例： 借助直尺量一量自己的一拃是多长，并记录下来。
《认识厘米》教学反思
认识厘米是建立抽象数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。我在教学《认识厘米》时，考虑到学生初次接触有关长度单位的知识，并且孩子们也缺乏这方面的生活经验，因此把掌握 1厘米的实际长度，使学生建立起单位长度的观念，定为本节课的重点。
一、体会统一单位的必要性厘米这个长度单位在生活中应用非常广泛，为什么要认识厘米，这个单位是本节课要解决的第一个问题。课始我借助生动有趣的动画《阿福的新衣》，提出“同样量 3拃，为什么衣服会做小了”这一问题，引导学生感受统一单位的必要性。
二、抓重点，认识 1厘米尺子在很早以前就走进了学生的学习中，有一些孩子也听过厘米这个词，只是认识还不够系统全面，怎样给孩子建立 1厘米的表象是课前思考最多的问题。最初我是在课件上呈现出刻度 0到刻度 1之间的长度是 1厘米，让学生顺势找出尺子上的 1厘米，建立表象。最后考虑到建立表象首先要给孩子一个清晰的认识，课件上的 1厘米不准确，容易让孩子造成知识性的错误。于是又改成借助学具 1厘米长的小棒，把 1厘米拿在手里看一看，比一比能帮助学生加深对厘米的认识，比在尺子上观察要好一些。通过观察，找出生活中长度约是 1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。借助小棒找出直尺上的 1厘米，并知道相邻两刻度之
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