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资料目录 人教部编版小学数学电子课本 人教部编版小学数学单元测试 人教部编版小学数学期中试卷 人教部编版小学数学期末试卷 人教部编版小学数学同步试题 人教部编版小学数学知识点汇总
内容举例： 青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗一《认识厘米》教学设计
教材分析
《认识厘米》是空间与图形的重要内容之一。它是青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗一的内容。“厘米”和“米”是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。对“长度”有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。本节课的内容正是在这样的基础上进行教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
本节课的内容分为统一长度单位、建立 1厘米的表象和长度单位的测量（只限厘米）三部分。其核心内容是建立 1厘米的表象。统一长度单位：在引出长度单位之前，以有趣的故事—“阿福的新衣”为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲密感，从而积极投入探索活动中。在故事情景中，让学生感受统一长度单位尤为必要。不同的物体作为标准去测量物体长度，得到的结果不同，到底物体的长度是多少，引起学生的认知冲突，从而寻求一个统一的标准，通过自己切身体验感受长度单位的统一。
建立单位概念：教材在呈现长度单位“厘米”时，按照学生的认知特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生用自己的活动建构对新知的理解，形成自己的体验。从直尺上找 1厘米，从生活中找出长度大约是 1厘米的物体等活动都有助于学生自主构建 1厘米的长度观念。长度单位的测量：能用厘米这个单位计量物体的长度，初步认
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