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内容举例： 我们的研究从两个方面来入手，一个是研究它们面的数量，长方体和正方体上各有几个面?一个就是这些面有什么特点？明确要求了吗？那么接下来就请大家自己动脑筋想一想做一做，还有比一比开始你的研究，注意你有发现以后，就把你的发现填写在表一中。
开始（下讲台巡视）
同桌可以相互交流一下你的发现。
抽生上台汇报。
预设：
你们是怎么找到长方体有6个面的？你数一下，我怎么有点糊涂呢，谁有好的方法来数得更清楚呢？
分组数：上下，前后，左右
（出示课件七）
一圈一圈的数，在数左边和右边
做记号，数一个面就数做一个记号。
（要求学生数给大家看）
你们是怎么找到长方体每两个相对的面都相同的？
怎么看出来的？
预设：
用尺子量，发现相对的面上的棱长度相同，算出每个面的面积。发现相对的面大小一样。（出示课件八）
用剪刀把长方体的每个面剪开，重叠在一起比。发现相对的面大小一样。
正方体的面呢
有谁研究过?
抽生上台展示汇报
正方体有6个面，6个面都相同。
你怎么发现的呢？
每个面都有9个相同的小正方形。
（出示课件九）
②接着我们来研究它们的棱
长方体正方体的棱各有什么特点？请看大屏幕，
（出示课件十一）
我们也从数量和特点两个方面进行研究，请你运用手中的工具研究一下吧。
师下台巡视
已经有发现的同学把你的发现填写在表二中，同桌可以相互交流一下你的发现。
抽生上台汇报。
预设：
长方体有12条棱，怎么知道的？（数）
刚才他们数出了长方体有12条棱，
（出示课件十二）
我们一起再来数一数，看看他们数对没有？
通过刚才我们大家一起有顺序的数，我们数出了长方体有12 条棱。
还有什么发现？相对的棱长度一样。怎么知道的？
把长方体框架拆开来比。
（用尺子量的……）抽生上台展示怎么量的。怎么知道他量正确没有？我们一起通过课件来看看，比比。
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