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内容举例： 师:那现在你再给大家介绍一遍这些角。
生介绍直角,锐角,钝角。
师:哎呦,看来这位同学知道的可真多,把老师想要讲的内容都说了,看来以后也得管你叫声小老师啦!刚才这位同学说的特别好,这个角确实是直角,我们先来看一看直角,大家发现直角有什么特点吗?
生:一条边是水平的,另一条边是竖直的。
师:大家是这么想的吗?那你们都太厉害了,把老师想说的又都说出来了。但是数学是严谨的学科,其实在我们带的工具上面也藏着直角,你们知道这个工具是什么吗?(三角板)同学们你们觉得咱们是不是得验证一下才能更严谨,那我们怎么来利用三角板验证这个角是不是直角呢?
生:顶点重合,其中一条边重合,另一条边也重合。是直角。
师:非常感谢这个同学,操作非常流畅,说的也清楚。
【设计意图】:通过观察每个角张口的大小,把这些角进行分类,通过分类让学生知道以直角作为标准,比直角张口大的就是钝角,比直角张口小的就是锐角。
活动3【导入】活动三：认识直角，锐角，钝角
1.认识直角,锐角,钝角(90度转化成直角)
(1)师:(出示课件)像这样的角就是叫做直角,其实直角啊就藏在咱们的身边,居然就藏在我们每天使用的数学书上面,黑板上面,还真是神奇。还有就是我们的三角板上面,那如果我们想要非常准确的画出一个直角,就可以利用到的工具(三角板)用这个符号来表示直角。(板书画出直角,红色笔画符号)判断哪些是直角(课件展示)
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