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内容举例： （二）认识毫米。
1．让学生测量不是整厘米数的铅笔。
师：现在让我们再来测量一下这支小铅笔的长度吧。
学生活动：测量后学生说出结果。
师：同学们是不是遇到问题了？你测出的铅笔长还能用厘米表示出来吗？不能，这里就要用到一个新的长度单位——毫米。
2．介绍毫米。
投影显示：
师：从图中可以看到这支铅笔的一端对准“0”，另一端对准的是6厘米还多3个小格，也就是说这支铅笔长约6厘米。那么，多出的3个小格到底有多长呢？这就需要一个比厘米还要小的长度单位——“毫米”来测量。1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示，1毫米可以写成1 mm。
3．厘米与毫米之间的关系。
师：同学们看一看，数一数，1厘米中间有多少个小格？1厘米等于多少毫米？
学生回答，教师板书：1厘米＝10毫米或写成：1 cm＝10 mm。
三、巩固应用
师：今天这节课，我们认识了哪些长度单位？（分米、毫米）
那谁能说说米、分米、厘米和毫米之间的关系？
答案预设：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
师：有时测量时，不能只用一个单位，要两个单位合起来用，是不是？下面我们猜一名同学的身高。
学生活动：猜一名同学的身高。
设计意图：叫一名学生上台，让其他同学估计他的身高，这个活动更能激发学生的兴趣，再次巩固了估计的方法以及长度单位的使用。
学生猜完以后。
师：那就请同学们以小组为单位，在小组里挑选一个人，先估计，再用米尺测量一下他的身高，好吗？
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