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内容举例： 师：像这样用观察法不能确定两个图形的大小，可以用重叠法比较出它们的大小。
课件出示：宽1>宽2，长1<长2的两个长方形。
师：请看，这一组图形你有什么办法比较它们面积的大小？拿出学具3、4，动手试一试。
生动手操作。（剪、补）
师：谁来说说你的方法。
生：……（预设割补，投影学生作品边演示变讲解）
师：对，这就是割补法。（板书：割补法）
师：我们可以用观察法、重叠法、割补法比较图形面积的大小，但是，我们想知道这个图形的面积具体是多少，小精灵给了我们一种方法，我们一起来看一看。
师：请全班齐读小精灵的话。
在比较的第三组图形的课件出示小精灵同时出现三个图形：“可以选用一种图形作单位来测量”。（全班齐读）
师：小精灵给我们介绍了什么方法？
预设学生：测量（请你说）
师：对，这就是测量法。（板书：测量法）
追问：怎么测量呢？
生1：用一种图形追问：你能说说具体怎么测量的？
生2：三角形、圆形、正方形追问：你们同意吗？
生3：不同意（追问：请你说）
师：接下来，请齐读活动要求（全班齐读）：
选一选，选一种图形做单位来测量，
数一数，它们分别用几个这样的图形来测量，并记录下来；
截屏并提交。（备注：提前推好学生用于提交的作品任务）
师（拍手停）：请同桌交流，你用了什么图形，分别用了几个？
师：（拍手叫停）老师选了三个同学的作品。请看（截屏，推送）
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