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内容举例： 作品1（圆形）：师：这是谁的作品？请你来说说。
作品2（三角形）。师：这个呢？请你说说。（生说）
作品3（正方形）。师：那这个作品呢？请你来说说。（生说）
师小结：用一种图形做单位可以测量图形面积的大小。
师：要准确知道图形面积的大小，用哪一种图形作为单位更合适呢？为什么？（停一下）
四人小组合作，交流。
师：（拍手停）谁来说说你的想法？谁再来说一说？你说的真棒！（预设：用正方形可以全部铺满）
师引导学生：正方形能铺满（密铺），在摆放时不收排放位置和方向的限制。国际上就是规定用正方形作为面积的单位。
三、练一练。
（课件出示做一做）
师：请看（课件出示），把者3个图形放到方格图里，想一想它们的面积各是多少？现在，我把它们推送给大家，独立完成。
学生独立完成。
师：我们来看看大家完成得怎么样？（错题展示）
追问：谁来说说，你是怎么做的？
师小结：用正方形做面积单位来测量，图形中含有几个正方形，它的面积就是几。
教材P64 第1题。
师：同学们，真能干！我们接着来挑战，老师把它们推送给你们，全班请读题。
学生平板上操作。
师：图形的一周是什么（就是一圈）？它们的面积是什么（大小）？
四、课堂总结、
今天这节课，你有什么收获？
学生自由发言。
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