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内容举例：

3． 锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系
（1）小组讨论：平角和周角是不是钝角？（平角和周角并不是钝角，它们各自单独分为一类。）
问：刚上课时我们说大于90 °的角是钝角，严谨吗？应该怎么改一改呢？
90 <钝角<180 （补充板书）
（2）师：今天在角的家族里，我们又增加了新成员—平角和周角。我们之前还学过哪些角？根据它们的度数，它们之间有怎样的关系呢？以小组为单位讨论交流。
学生小组合作活动后交流分享，可能会出现以下一些情况：
情况一：锐角<直角<钝角<平角<周角
情况二：周角>平角>钝角>直角>锐角
【设计意图】课题虽为角的分类，而本节课的实质则是通过“分”，引导学生从了解直角、锐角、钝角的度数的基础上，认识两种新的角——平角和周角。同时，以此为载体，借助角的度数这一要素，明晰这五类角的关系。教学中，设计学生自主探究关系的环节，能够启发学生独立思考，培养学生的自主探究能力。
三、巩固练习
1．小于（  ）的角是锐角，钝角是大于（  ）而小于（  ）的角。
2．1周角=（  ）平角=(  )直角=（  ）度。
3．说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。（课件出示）
4．分一分