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内容举例：

基于核心素养的高中数学建模教学
—以“停车距离问题”为例
双峰五中 周济红 2023.4.21
教学目标
1.借助停车距离问题的数学模型构建过程，理解数学建模的一般步骤；
2.经历数据收集与分析、模型析出与检验等过程，形成和发展学生数学建模核心素养；
3.通过实际问题的解决过程，提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力.
教学重点 数学模型的建立过程
教学难点 模型参数的求解
教学过程
一、构建情境，提出问题
播放汽车追尾事故视频，提出问题：引发事故的原因是什么？一辆正常行驶的车遇到突发状况，采取紧急制动，需要多远才能停下来呢？

二、解决问题
(一)分析问题
问题1 影响停车距离的因素有哪些？

问题2 影响停车距离的主要因素是什么？

问题3 汽车紧急制动是怎样的过程？

(二)模型建立
模型假设：假设反应过程为匀速运动，刹车过程为匀减速运动. 
设定参数：设停车距离为d，反应距离为d_1，刹车距离为d_2，汽车制动前速度为v. (其它参数自定)
思考1 反应距离d_1等于什么？


思考2 刹车距离d_2等于什么？