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内容举例：

4.3.1对数的概念教学设计
(新人教A版普通高中教科书数学必修第一册第四章第一节第一课时)
一、教学目标
1. 初步理解对数的概念，能进行指数式与对数式的互化；
2. 了解指数与对数的内在联系，在概念指导下完成对数计算；
3. 通过转化与划归思想方法的运用，培养数学运算和逻辑推理的核心素养.
二、教学重难点
1. 对数的概念、指数式与对数式的互化.
2. 由于对数符号是直接引入的，带有“规定”的性质，且这种符号比较抽象，不易为学生接受，因此，对数 符号的认识会形成教学中的难 点.
三、教学过程
计算下列式子，看谁又对又快
16×256=       8192÷512=        32^3=          √4096=  
【设计意图】先让学生动手计算，培养学生的数学运算的核心素养。引导学生发现较大整数的计算较为麻烦，激发学生学习积极性.
阅读探究
用我们现有的知识体系可以解决上述问题吗？
【设计意图】引导发现学生通过表格，可以简化整数计算.进而提出新问题，即已知底数和幂值，求指数的问题. 培养和发展逻辑推理和数学运算的核心素养.
思考：2^x=1，2^x=2，2^x=3，2^x=4，对于解决类似2^x=3，x=?，为将 表示出来，引出对数的概念.