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内容举例：

全等图形的形状和大小都相同。
实际教学效果：活动中教师可以让学生回答全等图形的含义。学生甲：两个形状、大小相同的图形。学生乙：两个能够完全重合的图形。可以小组讨论，畅所欲言。最后学生提出三种想法，一是凭感觉（相当多的学生），二是看看是否重合，三是分别量出这些图形的边和角是否分别相等。这三种思维体现了不同的思维层次，都有一定的道理，教师应给予学生积极的评价。
第三环节：探索全等三角形
能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，比如，在图中，△ABC与△DEF能够完全重合，它们是全等的。其中顶点A，D重合，它们是对应顶点；AB边与DE边重合，它们是对应边； 与 重合，它们是对应角. △ABC与△DEF全等，我们把它记作“△ABC≌△DEF”. 记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.
 
   
【教师活动】引导学生推出全等三角形的概念，并强调对应关系
【学生活动】观察所给对应全等三角形，能正确书写全等符号和全等对应元素
活动目的：
让学生知道三角形的对应顶点，对应边和对应角，并指出其中的对应角和对应边.