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内容举例： （3）135吨货物，需要几辆卡车才能运完？
学生思考：根据题目中的数学信息，我们还需要知道什么才能解决问题？
指名回答（课件出示）：（1）“1”支铅笔多少元
（2）“1”人捐了多少本书
（3）“1”辆卡车运多少吨货物
小结：解题的关键在于“1”是多少，“1”表示1份的量是多少。
【设计意图：由不能解题，到找到解题的方法，从而感受归一的必要性，并进一步加深学生对解决归一问题的关键：1份的量的认识】
3、解决问题
出示问题：小华买8支铅笔花了16元，小明要买5支同样的铅笔，需要花多少元？
学生审题，并用表格或文字收集、整理数学信息。
同位交流，完善表格或文字整理的数学信息。
指名汇报并展示。
（课件展示）
根据收集到的数学信息，列出网格，理清解题思路。
逐步出示网格，引导学生分析问题。
思考：解题的关键是什么？也就是什么？
（关键是求出1份的量是多少，也就是1支铅笔多少元。）
【设计意图：初步学习了解决归一问题的方法，有利于学生学习的循序渐进，为下面接下来的“归总问题”打好坚实的基础。在教学中采取了两种方法帮助学生分析数量关系：1、用表格或文字描述数学信息 2、画网格图。把复杂的数量关系简单清晰的展示出来，对部分理解力稍差的学生有很大的帮助】
4、小结解决归一问题的一般步骤：
（1）审题（收集并整理数学信息）
（2）分析数量关系
（3）列式解答
三、巩固练习
一名工人3小时加工了162个零件，照这样的工作效率，12小时能加工多少个零件？
学生根据习得的知识与方法，完成这道解决问题。
指名回答解题的关键：求出1小时加工多少个零件。
四、总结
本节课你有哪些收获？
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