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内容举例： 二分之五的绝对值等于二分之五，正数二分之五的绝对值，也等于它本身。
一百的绝对值等于一百，正数一百的绝对值等于它本身。
由此我们得到一个结论就是：正数的绝对值是它本身。
（3）通过交流分享，认识一个负数的绝对值是它的相反数。
负八的绝对值等于八，八与负八是一对相反数。可见负八的绝对值是它的相反数八。
负三点九的绝对值等于三点九，负三点九的绝对值，也是它的相反数三点九。
负十一分之二的绝对值等于十一分之二。负十一分之二的绝对值是它的相反数十一分之二。
这样一来我们又发现，一个负数的绝对值是它的相反数。
（4）通过交流分享，认识0的绝对值是0。
零的绝对值是零。
零是它本身，零的相反数也是零。
教师总结：一个正数的绝对值等于它本身； 一个负数的绝对值等于它的相反数； 0的绝对值是0 。
设计意图：引导学生从一般到特殊，学会总结规律。
四、课堂总结
1、通过小结，归纳概况求一个有理数的绝对值的方法，明确绝对值的代数意义。
由于有理数分为正数、负数、和零。结合数轴，我们将一个求有理数的绝对值的方法就可以概括为：
一个正数的绝对值是它本身。用符号来表示就是，如果a大于零，则a的绝对值等于a。
一个负数的绝对值是它的相反数。符号表示就是若a小于零，则a的绝对值等于负a。
零的绝对值是零。即，若a等于零，则a的绝对值等于零。
（1）当a是正数时，︱a︱= a ；
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