 一年级数学上册第六单元测试题108页第10题答案练习题可打印
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内容举例： 二 （展台出示） 5 – 3 + 1 = 3 我们来听听这位同学是怎么想的？
谈话：这位同学，用画一画，标一标，也表示出了计算的方法，这种方法见过吗？预设：上节课刚见过的方法
谈话：根据他的画法，谁来说一说，他是先算什么，再算什么？预设：先算 5-3=2，再算 2+1=3追问：2表示什么？找一个学生计算如下，说说你是怎么想的？
谈话：直接在算式下面画一条横线，清楚的看出他的计算方法。这种方法更简单明了。大家以后计算这样的题，都可以采用这种方法。把前两个数的计算结果写在横线下面，再和第三个数计算。小结：不管是分步计算，还是直接在式子上画一画，标一标，我们的计算过程和情境是一样的，同学们都是先从总数中去掉走了的，再把剩下的和来了的合起来。
4.尝试列式、独立计算
谈话：调皮的小猴子三心二意可没有钓到鱼，小明可不是这样的，他做事情一心一意，看他钓到了几条鱼？（课件出示鱼的情境图）谁能根据这两幅图，说一说小鱼数量的变化？预设：第一次钓了 3条小黄鱼，第二次钓了 2条小红鱼，又跳出去 6条黄鱼。
谈话：根据这些问题，你能提出一个数学问题吗？预设：鱼缸里有几条鱼？
谈话：你能自己列出算式并尝试着解决这个问题吗？学生独立列式计算谈话：看来很多同学都已经完成了自己的算式，算出了结果。
现在同位互相交流两个问题：为什么这样列式？你是怎么算的？找两个学生汇报交流。预设：我的算式是 3+2-1。先是钓了 3条小黄鱼，又钓了 2条红鱼，把两部分合起来，所以用加法 3+2，又跳走了 1条，要从总数中去掉 1，所以用减法再减去 1。先算 3+2，（划线写 5）求出一共钓了 5条鱼，再算 5-1，求出现在还剩几条鱼。教师随着学生的回答教师板书算式。（板书：3+2-1）
谈话：这两个同学讲的非常好，我们再请一个同学说一说，3、2、1分别表示什么意思？他说的好不好，谁再来说说？谁的列式和他不一样？ 3-1+2 你是怎么想的谈话：同学们根据自己的理解，列出了两个不同的算式，结果是一样的，都是求出鱼缸里现在有 4条小鱼。小结：同学们根据第一个红点的学习方法，自己列出了算式，讲清楚了计算的道理。
5. 观察比较，总结算法
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