一年级数学上册看图列式专项训练题90页第4题的答案期中测试题

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人教部编版小学数学电子课本

人教部编版小学数学单元测试

人教部编版小学数学期中试卷

人教部编版小学数学期末试卷

人教部编版小学数学同步试题

人教部编版小学数学知识点汇总

内容举例：

了 1只。又钓上来 2条，跳走了 1条。谈话：我们先来重点看看小猴的数量是怎么变化的？这个同学说清楚了小猴的变化的情况。它是怎么变化的？预设：有走的，有来的。谈话：你能不能像他这样把小猴子的变化情况说一说？预设：原来有 5只小猴，走了三只，又来了 1只谈话：这个同学用了这样几个词，（课件出示 原来......走了......又来了......）把这个信息说的又清楚又明白。我们也听明白了猴子数量的变化。同位互相说一说猴子的数量是怎样变化的？
谈话：我们根据这两幅图中的数学信息，同学们说清楚了猴子数量的变化，（课件出示完整的信息）你能提出一个数学问题吗？预设：现在有几只小猴学钓鱼？谈话：谁来把这些信息和问题读一读？
小结：读的真好，看来你认识很多字，我们就要一边阅读一边识字。这就是我们今天要解决的第一个数学问题。（板贴问题）
2. 解决问题，列出算式
谈话：要求现在有几只小猴学钓鱼？谁会列算式？预设：5-3+1=   （师板书）
谈话：谁来说一说，算式中的 5、3、1表示什么意思？预设：5表示原来有 5只，3表示走了 3只，1表示又来了 1只。追问：为什么要 5-3，为什么要+1？预设：走了 3只，所以 5-3，来了就要加上。
小结：通过刚才同学们的发言，同学们明白了题中 5、3、1表示的意思，知道了算式的意思。
3. 讨论交流，探索算法
谈话：5-3+1得多少呢？该怎么计算呢？大家运用上节课的学习方法，把你的思考过程写一写，画一画。预设：方法一    5-3=22+1=3实物展台出示学生的思考过程。谈话：谁是这样写的？（学生举手）
谈话：你是怎么想的？预设：我先从 5个里面去掉 3个，就是 5-3=2，再加上那 1个，就是 2+1=3谈话：先从总数中去掉 3个，用减法，再用剩下的和 1个合起来，就是最后的得数。
谈话：这个同学讲的非常好，哪位同学能用更清楚的形式表示出你的计算顺序？预设：方法