 部编小学人教版二年级上册数学教学计划(含学情分析,教材分析等
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内容举例： 满水，分别倒进两个一样大的杯子里，看哪个杯子水的水面高。学生如果有其他办法，只要合理，就给予肯定和表扬。
4、在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪个杯子装水多，就说明哪个杯子容量大；两个杯子装水同样多，就说它们的容量相等。
升和毫升作为一节概念课，在传统教学中许多教师认为让学生知道两个单位及其进率就“功德圆满”了，教学太具功利性，不舍得给学生体验的时间和机会，过分注重结果的给予，忽视了让学生体验数学知识的形成过程，其实在孩子幼小的大脑里稳固的建立起容量的空间表象，形成一定的空间观念，这些是有赖于生动活泼、富有个性的“体验”学习。所以我选择快乐有效的“体验学习”。
活动二、量一量，认识容量单位。
1、教师提出“哪个瓶子装的饮料多”的问题，让学生讨论可以怎样比较 。
有了前面玩水的经验，学生很快就能说出把饮料倒进同样大的杯子里的做法。在这种思维的启发下，学生还可能说出把饮料倒进更小的杯子里，哪瓶饮料倒的杯数多，哪瓶的饮料就多。教师可以作为学习的参与者提问“要想知道多的比少的到底多多少，该怎么办？”需要使用测量容量的工具“量杯和量筒”。
2、认识量杯和量筒。学生观察量杯和量筒，发现其特点是都有刻度，细心的同学还会发现：量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。教师引导学生发现：在量杯上同样每格代表25毫升，宽度却逐渐减小，为接下来的读数做准备。在学生充分观察交流后指出：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位，认识“升”、“毫升”及对应字母，说一说在哪见过升或毫升。
3、用量杯或量筒测量两个瓶里的饮料的多少。读刻度是本节课的一个难点，通过交流得出首先要弄清每个刻度代表的数量，第二为减少读刻度时的误差，视线要与量杯的液面保持水平。
数学是学生自己的数学，除了学生自己，任何人代替不了他们。在这次活动中，学生在观察、操作、验证、交流中继续感受“体验学习”的乐趣，促进了数学知识的建构。
活动三 练一练，强化对容量的理解，使学生会读量杯（量筒）上的刻度。
（呈现了四道）
1、第一题学生独立观察并完成填空，继续巩固正确读刻度的方法。
2、第二题先估计杯子的容量，再实际测量。为学生提供估计测量的机会，丰富课程资源。
3、第三题是开放的题目，鼓励学生尝试用不同的方法解决问题。
4、拓展练习
调查家中用升和毫升作单位的物品并记录下来。把学习延伸到生活实际，了解升和毫升的广泛应用，进一步体验数学和生活的密切关系。
练习题目不读我的说课完毕
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