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内容举例： 1.介绍骰子。这是游戏时需要用的一个正方体，相对的两个面上标有相同的分数：四分之一、八分之一、十六分之一。
2.介绍游戏名称“抢1游戏”。
3.出示动画：你能看懂他的问题吗？什么问题？
铺不下能算他赢吗？为什么？
遇到这种情况该怎么办？
4.学生游戏，再展开反馈：
（1）统计成功的同学，鼓励失败的同学。
（2）点拨有些组采用石头剪刀布分出先掷的人，这个方法好吗？为什么？
（3）展示两组同学游戏结果：
哪些同学抢1成功？你是怎么看出来的？他们都用了哪些分数抢到1的？
离成功只差一步之遥的同学，你知道他心里最想掷到哪个分数吗？
下面没有成功的同学，你还差了哪个分数，同桌说一说。
如果让这两位同学（输的同学）为一组，继续比下去，谁会先抢到1?
（4）比较4幅作品：开始我们发现用几个相同的分数可以组成1，这里呢？
用几个不同的分数也可以组成1。
5.游戏过渡，集体铺“1”。
想象一下，如果再让你玩1次，你怎样尽快抢到“1”？你最想掷到哪个分数？教师电脑上掷正方体，学生集体铺。（2个二分之一铺满“1”）。
三、“清0”游戏
1.你觉得清0游戏该怎么玩呢？
2.出示游戏规则。
教师追问： 如果掷出的八分之一，能从中直接拿走吗？那该怎么办？ （换）怎样换？
四个八分之一能不能换一个二分之一？为什么？
除了这种换法，还有没有其他的换法？同桌讨论，试一试，看谁想的办法多。
（黑板展示不同换法）这些都可以换一个二分之一吗？为什么呢？（相等）
换完以后，我们就可以拿走相应分数了。哪几种换法可以直接拿走八分之一？
3.学生游戏。
4.老师这有一个问题想请教大家：拿走了一个八分之一，还剩几分之几呢？怎么想的？如果再拿走一个八分之一，还剩几分之几？怎么证明？还可以用几分之几表示？
5.通过游戏，你对分数有了哪些新的认识？
6.学生登录易加互动平台，完成以下练习：
二分之一里面有（）个四分之一；
四分之一里面有（）个八分之一；
八分之一里面有（）个十六分之一。
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