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资料目录 人教部编版小学数学电子课本 人教部编版小学数学单元测试 人教部编版小学数学期中试卷 人教部编版小学数学期末试卷 人教部编版小学数学同步试题 人教部编版小学数学知识点汇总
内容举例： 第二单元信息窗 1《用字母表示数》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第二单元信息窗 1。
【教材简析】
本单元是在学生学习了整数四则运算及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数对小学生来说比较抽象，教材对此做出了更贴近学生认知特点的安排：通过“节约能源主题班会”引出“节水水龙头在不同时间内节水量的变化情况”，初步学习用字母表示数的意义和方法，进而学习求含有字母式子的值。
【教学目标】
1. 在具体情境中理解用字母表示数的意义，能根据具体情境用含有字母的式子表示数与数量关系，感受用字母表示数的必要性、简洁性和一般性。
2. 经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号意识、几何直观及抽象概括能力。
3. 感受数学与现实生活的联系，增强数学应用意识、创新意识、应用意识和运算能力，体会数学的价值。
4. 通过数学文化史感受用字母表示数、数量关系和规律的发展过程，体现数学学科的发展特点和数学家贡献。
【教学重点】
用字母表示数的意义，用含有字母的式子表示数量关系。
【教学难点】
在具体情境中理解用字母表示数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，四二班的同学正在召开节约能源主题班会。看，他们正在交流什么？谈话：根据“一个节水水龙头每分钟可节水 10毫升”这条信息，你能提出什么数学问题？
学生提出问题，教师适时板书，引导学生感受能提出无数个问题。谈话：观察一下这些算式，你有什么想法？
【设计意图】
本环节充分利用课本情境图中的信息，让学生走进情境，提出问题，充分感受问题的无穷性。将节约能源与数学学习融合在一起,既能把抽象问题具体化，又让学生在学习数学知识的同时，渗透节能减排的环保教育，调动学生学习的积极性。
二、自主探究，初建模型
1. 自主探究，交流展示。谈话：这位同学为我们提供了一个新的思路。请同学们开动脑筋创造一个算式，简明地表示出任意时间的节水量。
预设：任意时间×10；□×10；a×10；a×b小结：遇到这种问题，通常会选择用字母来表示数，这节课我们就一起来研究用字母表示数。
2. 分析比较，感知意义。谈话：在数学上，我们通常选择时间的英语单词 time的首字母 t来表示任意时间。t分钟所对应的节水量该怎样表示？预设：t×10小结：“t×10”这个式子更简洁，更概括。
【设计意图】本环节中，学生通过亲身体验，充分感受到算式写不完，从而产生探究新方法的需求。教师为学生提供充分的时间和空间，让他们通过自主探究、合作交流，真正经历用字母表示数的抽象过程，初步感受用字母表示数的必要性和优越性，通过比较，加深理解用字母表示数的意义。
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