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内容举例： （1）同学们，我们先看第一种方法，估算的结果是4000，不用计算器，猜猜看，估算的结果比实际多了还是少了？为什么？
生：我认为少了，因为把240看作200，变少了，把22看作20又变少了，两个因数都看少了积肯定就少了。
（2）说得多清楚！ 我们再来看第三个同学的方法，估算的结果是4800，你认为是估大了，还是估少了？为什么？
生：我认为还是估少了，因为240 不变，另一个因数22看作20，看少了，所以，估算的结果还是少了。
（3）我们再来看第二个同学的方法，结果是5000，你认为是估大了，还是估少了呢？
（4）你的意思是说要看估多的与估少的相比，那个数大，是吗？
3.验证，小结估算规律。
（1）5000还是估少了，我们的判断对不对呢？用计算器验证一下吧。结果是多少？（5280）
（2）看来同学们的判断是正确的。同学们，根据刚才的判断，你发现了什么规律呢？先自己想想，然后组内说说，准备全班交流。
（3）谁先说，你发现了什么规律？
预设：生1：把两个因数都看小，估算的结果就少了。
生2：一个因数看小，一个因数不变，估算的结果也少了。
（4）如果两个因数都看大，结果会怎样？如果一个因数看大，一个因数不变呢？
生3：如果两个因数都看大，肯定估多了？如果一个因数看大，一个因数不变，还是估多了。
（5）还有不同的发现吗？
（6）同学们真了不起，你们刚才发现的是一些很重要的估算规律。
4.运用规律，解决问题
（1）根据表格，你得到了那些信息？
（2）解决问题1，2，说明理由，得出：
1.估小不够，就一定不够； 2. 估大够了，一定够了
四、拓展应用，体会估算必要性
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