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内容举例： 结合三位数乘两位数的笔算教学估算
教学目标
1．学生通过经历解决实际问题的过程，得出多种估算的策略，掌握估算的基本方法，形成具体问题具体分析的辩证观点。
2．能根据实际情况，灵活运用估算方法，提高解决问题的能力，逐步形成积极、主动的估算意识。
3．重视培养学生应用数学的意识，了解估算在学习及生活中应用的必要性，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。
教学重点：
掌握三位数乘两位数的乘法估算的方法，会进行乘法估算。
教学难点：
培养学生估算的意识，根据具体情况灵活运用估算方法。
教学过程：
一、回顾前测，以旧引新
1.课前我们完成了一些练习，首先让我们一起来回顾下。
（1）请看大屏幕，这位同学这样估算，对吗？谁愿意来说说他是怎么估算的？
（2）再看大屏幕：同学们，老师在咱们班的练习中发现了这样的做法，请看，你觉得这样估算可以吗？
（3）比较异同，得出：方法1：把两个因数都看成了接近的整十数
方法2：把一个因数看成了接近的整十数，另一个因数不变
2. 小结并进行集体讨论：看来，估算的方法是不唯一的。
二、迁移方法，情境探究
1.出示问题情境，尝试自主解决
（1）谁还记得老师来自哪个学校？请大家来欣赏下我校的百草园，请看大屏幕
（2）二小的孩子最喜欢百草园了，你看他们在干什么？
（3）你能搜集到哪些数学信息？能提出什么数学问题？
2.独立探究，全班交流
（1）哪位同学能列式？(123×18) 同学们，这是几位数乘法？(板书:三位数乘两位数)
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