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内容举例： 出示实物图。（板书：1角=10分 集体说说）
提问：我这里有一枚硬币，掏出来瞧瞧是多少？（5分）几枚5分可以换一枚1角呢？
提问：从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？
指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位；1元=10角，1角=10分。
[设计意图：有一些孩子已经知道1元=10角这一概念，红包里只有1张1元钱，这里设计让小朋友帮小女孩付钱，“迫使”学生在没有“1元”的情况下，想办法用“10角”代替“1元”，然后通过交流明确结论。发挥了学生在课堂教学中的主体作用。]
4.小组合作，兑换钱币
（1）让学生同桌互相说一说下面的人民币各是多少，再全班交流。
（2）出示1张1元的硬币，提出可以换几张5角的人民币？为什么？
出示1枚5分的硬币，提出：几枚5分的可以换1枚1角的？为什么？
指出：根据1元=10角，1角=10分，就可以用10角去换1元，10分去换1角。
追问：几枚2分的可以换1枚1角的？为什么？1枚5角的和几枚1角的可以换成1元的？为什么？
三、组织练习，深化认识
1.动动小手指，我最了解人民币。
（1）出示想想做做第1题
引导看第一行的人民币各是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。
让学生连线，说说是怎样连的。
提问：5角购买1本图画书吗？1角购买一个羽毛球吗？1元能买几个羽毛球？
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