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内容举例：

引导学生构建计算方法。
（1）生试一试：135÷3的准确商到底是多少呢？尝试着列竖式算一算。（生计算）
（2）生算好后，想一想：
① 先从哪一位除起？
② 当1个百除以3不够商1个百时，怎么办？
③ 13个十除以3，商应写在哪位上？商是几位数？
在小组交流想法，然后全班交流。
说一说：老师和学生一起边板书边说计算过程，弄清算理。（重点解决竖式中商的位置）
135÷3=45
                    
要求进行验算
教师总结:计算三位数除以一位数时,如果最高位不够除,就去除前两位;除到哪一位,商就写在那一位的上面。(教师板书。)
3．算一算：笔算下面各题，要求验算。
288÷4           276÷2        639÷3     
生独立计算，板演
生展演，师及时订正
4.判断商的位数：三位数除以一位数的商可能是几位数？
生讨论，请生回答
三位数除以一位数的商可能是两位数也可能是三位数。
填一填
要使□35÷7的商是两位数，□里填（          ）这些数字；
要使它的商是三位数，□可以填（          ）这些数字。

三、练习巩固
我是小法官，判断正误并改正