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内容举例： 学生很快就摆成功了。
板书：6厘米、7厘米、8厘米 （能）。
（2）要求学生拿出分别是3厘米、4厘米和5厘米的小棒来，学生很快也摆成功了。
板书：3厘米、4厘米、5厘米 （能）。
（3）拿出分别是4厘米、5厘米和9厘米的小棒试一试。
学生们都困惑起来，小棒在手里试过来试过去，而摆出的形状也是千奇百怪：有的摆出的图形不是封闭图形，有的摆出的图形不能首尾相连，还有的两条较短的边和第三条边已经并在了一起。
讲明这三种情况都不符合三角形的概念要求。这时，学生们恍然大悟：这三根小棒根本就不能摆成三角形。
板书：4厘米、5厘米、9厘米 （不能）
（4）要求学生拿出3厘米、6厘米和10厘米的小棒来试一试，结果摆出的图形都是不封闭图形，也就是说这一组也不能摆成三角形。
板书：3厘米、6厘米、10厘米 （不能）
（5）拿出的小棒是8厘米、11厘米和11厘米，很快就摆成功了。
板书：8厘米、11厘米、11厘米 （能）
4、根据实践结果，引导学生，得出结论。
（1）师：“同学们观察一下，我们在黑板上记录的五种结果，其中有三组可以组成三角形，那么这三组有什么规律呢？”
（2）学生们进行讨论。
（3）举手回答。 （“我发现能组成三角形的三组小棒有一个共同的特点，它们两条比较短的边相加的和都比剩余的那条边大。”）
（4）总结：三角形任意两边之和大于第三边。
四、习题练习。
1、机灵狗准备做一个三角形支架，他从小山羊的商店里选了三根分别是3厘米、7厘米、4厘米的木料，他选的对吗？为什么？
2、小山羊让机灵狗换一根木料，机灵狗有多少种换法？
五、谈谈这节课你有哪些收获？
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