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内容举例： 师:同学们先想一想,怎样计算9+7呢?再跟同桌说一说,如果不会可以用小棒代替红枣摆一摆,(同桌互相说一说)请人起来说,学生点评!
师:能把你们的想法用数学语言记录下来吗?老师想请一位同学到黑板上来写,谁来?
师:别忙着走,来给大家说说,他说的怎么样?夸夸他!会像他这样说的请举手,都会呀!真的吗?检测(评价)好,那就一起说说
【设计说明】这个问题采取半扶半放的教学形式,让学生先想、再尝试去做,不会做的小朋友可以借助小棒来摆一摆,请学生代表上台摆的方式,让学生自己去感悟,去运用,学生代表在发言时,其余同学给出评价,让同学之间学会互相欣赏、正确评价。
师:真了不起,好,接下来我们再来解决核桃的问题
师:怎样列式?9+5=
师:这回同学们不用摆小棒能计算出9+5的和吗?
师“请同学们独立完成在小纸条上”(请一人上台板演并讲解)
(请全班说一遍)
【设计说明】这道习题我采取的是完全放手的形式,先让大家独立完成,再请一人上台展示介绍,同桌互说。
师:好,同学们3道题都完成了,我们一起来看看这3个算式,第一个加数都是( )对,我们今天学习的就时9加几的进位加法((9加几,板书课题)
师:你会计算9加几的加法吗?我们在计算的过程中都是把9加几转变成( )加几的加法来计算的?这种方法我们把它叫做凑十法?把9凑成10要从另一个加数里借几,然后再计算十加剩下的几等于十几(板书)你还想计算9加几的题目吗?
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