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内容举例： 三、说教学过程
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者” 。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我在教学中将设计一下五个环节:
（一）游戏激趣，优化导入
背同学赛跑引出国际质量单位克和千克。（揭示并板书课题）
（二）动手操作，准确认知
质量单位的建立对二年级的学生来说是一个难点。要让他们感受并能准确的体会克和千克，需要建立在大量鲜明深刻的感知上。因此，我充分给学生动手操作的机会，先建立克的质量观念，然后认识千克的质量观念并沟通克与千克之间的联系。
1、在建立“克”的质量观念这一层中我主要通过以下一些活动帮助学生建立概念。
①看一看：1角硬币的重量。
②摸一摸：许多1克物体的重量.
③掂一掂：1粒花生的重量，初步 感知1克。的重量。
④举一举1克质量的物体，
2、在这一层次之后，我又引导学生通过2个活动来建立“千克”的质量观念。
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