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内容举例：

（二）综合练习——说一说
1.你觉得生活中哪些位置是可以用数对来表示的？（指名交流：会场座位、教室座位、操场点位……）
2.用数对表示教室里的位置。
（1）你的位置怎样用数对表示？同桌互相说一说。
（2）你能用数对说说你的好朋友的位置吗？让大家来猜一猜他是谁。
（3）数对（2，□）的同学请起立。提问：你是怎样想的？（□，2）呢？
（三）拓展延伸
1.生活中的确定位置

谈话：生活中有一些位置，是这样表示的。和我们今天学习的知识有没有什么联系。
2.算一算
机器人方队表演中，其中一个机器人的位置用数对表示是（4,9），如果这时方队是一个正方形，至少有多少个机器人参加了表演？
[在练习中，让学生进一步掌握用数对确定位置的方法，能用数对表示平面图上的位置，根据数对在平面图上找到相应的位置。在用数对表示教室里座位、联系实际生活感悟确定位置的方法等活动中，体验数学的实用价值，发展空间观念。]
四、全课总结
这节课你有哪些收获？
[设计意图：让学生在对全课知识的总结和梳理中，感受数学知识和方法的发展与联系。]