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内容举例：
《用数对表示物体的位置》教学设计
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第98页例1、“练一练”，第100页练习十五第1～3题。
【教材和学情分析】
本课安排的是用从生活中位置的确定来引入数对的方法。教材呈现的例题是小军在教室的位置这一问题情境，“用数对确定位置”是在第一学段已经学了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学习的，是第一段学习内容的延续和发展。让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习“图形与坐标”打下重要基础。
学生在一年级学习了用”第几"描述物体在某个方向上的位置，还在二年级学习了用类似"第几排第几个"的方式描述物体在平面上的位置，已经初步获得了用自然数表示位置的经验。本课教学内容是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上，让学生在具体的情境中进一步探索确定位置的方法，并能用抽象的数对来确定位置，进一步发展学生的空间观念，为第三学段学习"图形与坐标"的内容打下基础。
【教学目标】
1. 使学生结合具体情境了解“列”和“行”的含义，认识用列、行结合表示物体位置的方法，理解数对的含义，能用数对表示物体在具体情境中的位置，根据数对找出相应位置的物体。
2. 使学生经历由具体情境到用平面图表示情境，再到用数对表示位置的过程，感受由具体到抽象的数学化过程，体会模型思想，培养符号意识；体会物体在平面上的位置关系，发展空间观念。
3. 使学生主动参与观察、交流、抽象等数学活动，体会数学方法的简洁性和概括性，产生学习数学的兴趣，提高学习数学的自觉性。
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