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内容举例：
四上第三单元《角的分类》教学设计
教学目标：1．知道1直角=90 ，1平角=180 ，1周角=360 ，以及钝角与锐角的度数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。
2．经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数构建起各类角的概念表象，完成从直观到抽象的认知过程。
3．使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
教学重点：认识平角、周角，理解各种角的意义
教学难点：区别平角与直线、周角与射线
教具准备：课件、活动角、一副三角尺
教学过程：
一、 回顾复习
1．在黑板上依次画出锐角、直角、钝角的图形
师：同学们，请看黑板，这几个角你们认识吗？分别叫做什么角？
指名两三个学生回答
追问：为什么这个角是锐角呢？那个角是钝角呢？
2．课件出示一副三角尺
师：现在请看大屏幕，这是什么？（一副三角尺）说说上面的几个角分别是什么角？
请学生直接指出相关的角，教师小结：以直角为标准，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
二、 探究新知
1． 认识直角、锐角、钝角的度数
（1）一副三角尺上各个角的度数
师：上一节课我们已经用量角器测量了一副三角尺上各个角的度数，现在谁来说说它们分别是多少度呢？
学生回答后，教师板书：1直角=90 。
（2）动态认识直角、锐角、钝角
师：现在我们来做个角的游戏，每人手上都有一个活动角，先把角的两条边重合在一起，然后用手固定住角的一边，旋转另一边，最后与同桌互相说说你转出的是什么角。
指名学生回答
师:现在我说一个角，你们转出来。（教师依次说出直角、锐角、钝角）
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