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内容举例：

二、知识梳理、引导建构
1、复习读数
谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？
预设：A、学生可能会汇报读数的法则， 如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：
     B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；
     预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？
出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表
  ……  
数位 …… 百位 十位 个位
计数单位 …… 百 十 一（个）
汇报：生说师课件演示：
只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”
每相邻的两个计数单位间的进率是多少？
   小小数据播报员
  3240581   807030   12000800
2、复习写数
 读和写是一对好朋友，写数你们会吗？
  谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。
预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。