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内容举例: (4)在辨别中感悟平均分的重要性。 折出几种不是平均分的二分之一,想想这可以用二分之一表示吗?(再次强调平均分) [设计说明:通过直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程,让学生进行自我释疑体验,教师不直接告诉学生现成的结论,也不包办学生的思维方式和过程,而是通过“折一折”了驱动学生内在的思维活力,感悟“平均分”的与重要性,从而是学生的思维方式不拘泥与常规,思维实现跳跃式的发展。] 认识四分之一 (1)观察推想 师:大家推想一下,如果把一块月饼平均分成四份,每块是它的几分之一? (2)开展折1/4的活动 A、师:要得到一个图形的1/4应该怎么办?用圆形纸片折一折,并用阴影部分表示出四分之一。 B、汇报:你是怎么得到1/4的?说一说1/4表示什么? C、请学生拿出同样大的正方形纸,小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上,在相同的时间里看哪组折出的方法最多 D、汇报怎样折的。问:这些1/4的部分一样大吗?为什么? 强调:整体一样大,它的1/4就一样大。
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