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内容举例: 师:再来看小丽的,看谁数的又对又快,(给学生时间数), 生1:14个,生2:16个 答案不一样了,来,和老师一起数一数(课件直接出示14个小猫咪贴纸)和小美一样也是去了14次,怎么没有数小美次数的时候那么快啊?而且答案还不一样,还有数错的。为什么? 生:数小丽的时候是一个一个数,慢 谁再来说说 生:小美数的时候一下就出现了十,小丽是一个一个数的,所以很慢。你说的可真好,请坐 师:咱们小美有一个大猫咪玩具,就表示有几个贴纸?生:10个 要不要数了 不要,然后接着数11.12.13.14 像小丽这样的一个一个数太麻烦了,咱们把它换一下,你看这样就看的清楚了(课件出示兑换后的) 通过比较,我们把10个小猫咪贴纸换成一个大猫咪玩具,计数的时候更方便! 2. 数石子 其实啊,把十个贴纸换一个大玩具这个方法,是跟咱们的祖先学的。 在很久以前,咱们的祖先在劳动和生活中,计数时就用了这样的方法,他们用石子来计数,一个物体就在地上放一个小石子,这样小石子就会越来越多,他们又想了一个办法,10个小石子,把它们换成一个大石子表示。 【设计意图】从学生熟悉的生活情境引入新课,在数数的过程中能够准确把握学生的认知起点,让学生感受生活中处处有数学。同时,古人的例子让学生受到历史的熏陶,并从中初步感受到十进制计数方式在生活中的应用。 二、新授 1、认识10个一是1个十 (1)数一数 谈话:刚才我们一起数了贴纸,又知道了咱们祖先是怎样用石子计数的,下面我们一起来数数小棒好吗?请看大屏幕,我们一起来数一数。1.2.3.4…10。一共有10根小棒,你能想一个办法能够很快的数出是10根吗? 生:5个5个数 生:把10根小棒绑在一起 师:咦,她的想法有意思!她说呀,把10根小棒绑在一起,变成一捆,就能快速数出来了。我想问一下,那这一捆有多少根小棒?10根 把10根小棒捆成一捆,和我们刚才把10个贴纸换成一个大玩具,把10个小石头换成一个大石头意思是一样的。都是想表示有10个。 师:那咱们再来看,(课件出示10根小棒)10根小棒一根一根的数,有几个一
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