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内容举例： 师:学们，如果老师切月饼的时候这样分（不平均分）每份能表示月饼的1/2吗？（再次强调平均分。）
（3）、同桌互相说一说怎样得到月饼的1/2的？
（4）、以1/2为例介绍分数各部分名称。
师:同学们，你们知道吗？其实像几分之一这样的分数各部分还有各自名称，就像同学们都有自己的名字一样，现在就让我们一起来认识一下吧。（课件出示各部分名称）
2、认识1/3。
师:同学们真棒，找到了这么多1/2，请看老师这有一个圆片，从这个圆片中你能得到哪个分数呢？你怎么得到的？
生:把圆片平均分成三份，每份是它的1/3。
师:像1/2、 1/3这样的数都是分数，在分数的世界里，可不只有这两个分数，同学们，你们能通过你手中的图形，用你聪明的头脑和灵活的双手折出一个分数吗？并且像老师这样表示出其中的一份。并把你折出的图形和你的小组同学交流一下。
3、 认识1/4。
师:谁想把你得到的分数给大家展示一下，说一说你是怎么得到的？（学生展示1/8、 1/4的折法。）
师:展示不同折法的1/4。这几个正方形的大小一样，观察你发现了什么？把你的发现和你的同桌说一说。
生质疑:为什么同样的正方形折出的1/4的图形却不同？
教师小结:同样大小的正方形，折的方法不同，折出的图形就不同，但他们都是把这张纸平均分成了四份，每份都是这张纸的1/4，而且1/4大小都相同。
生质疑:拿圆片的1/4，原片的1/4是不是和正方形的1/4一样大？
师:有没有哪位同学帮他解决疑问？
生:因为图形不一样，一个正方形，一个圆片，所以折出的1/4不相同。
师:看来分数是真的很有趣，当我们折相同的图形的时候，1/4大小是相同
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