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内容举例： 《平行与相交》教学设计与意图
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级上册第四单元信息窗1。
【教材简析】
本节课是本单元三个信息窗学习的开启课，三个信息窗一脉相承:平行与相交是垂直的认识做好方法的铺垫，垂直的认识更是点到直线距离的基础。观察、比较、分类的数学方法贯穿于本单元的学习过程中。因此，在设计信息窗一的教学时，应注重学习方法的体验和学生活动经验的积累，为更好的实施单元统整做好铺垫。
信息窗1平行与相交是在学生认识直线的基础上展开学习的，也是接下来学习的垂直、点到直线的距离以及进一步学习平行四边形、梯形特征的重要基础。教材从交通中的线--人行横道、停车位和路灯等现实场景中抽象出平面上不重合的两条直线，引导学生通过观察、比较、分类引导学生相交与不相交的位置关系，进而学习平行，并通过系列活动，特别是根据平行的特点画平行线，融入数学文化，在活动中不断感悟平行线的特点，永远不相交。
【教学目标】
1.结合生活情境，了解平面内两条直线的平行与相交的位置关系，认识平行线；能根据平行线的特点，借助工具画平行线。
2.让学生经历平行模型的形成过程，培养学生观察、比较、概括能力，掌握分类的数学方法，帮助学生积累数学活动经验，为单元痛症尊定基础。
3.经历从现实情境中发现并提出问题、分析并解决问题的过程，培养独立思考、善于质疑和反思的理性精神。
4.在感受数学文化的过程中，让学生了解数学的思维和精神，领略数学的精髓，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重难点】通过分类比较，认识平行，掌握平行线的特点。
【教具学具】多媒体课件、直尺、彩笔等。
【教学过程】
一、依托文化情境，提出问题
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