 2020年全国一卷语文文言文答案解析翻译
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内容举例： 3.研读课文第三部分
（1）分析：为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”？
明确 因为报纸更侧重于使人获得及时的新闻，流行文学也只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养，而“杰作”即“经典”，能够使阅读者经历一番文化濡化的过程，可以改变一个人的气质，可以使一个人的精神境界变得高尚，能够留给读者思想、经验和理想的巨大财富。
（2）分析：怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？
明确 如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了“死读书”“读死书”，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。
（3）“自己的价值”“杰作的真正价值”分别指什么？文章最后一句话表达了什么意思？
明确 “自己的价值”就是对自我修养和教养的追求。“杰作的真正价值”就是指杰作的伟大之处：杰作留给我们的思想、经验和理想等，杰作带给我们的精神享受，杰作揭示的生活意义。
文章最后一句话表明的是阅读的态度。
总结全文，黑塞强调了要有正确的阅读态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅读，要花力气、下功夫，认真对待。研读经典作品的意义所在，不仅仅是为了“散心消遣”，重要的是之于人生的意义。
理解并了解作者的写作意图，提升你的阅读意识，做一个有教养的人，就从研读经典作品开始吧。
教学策略：在初步理解文章整体脉络和主题的基础上，再来分步骤地探究文章的深刻内涵，体会作者的思想感情，体会阅读的意义，可以增强学生分析概括和领会理解的学科能力。
学习策略：引导深入理解文章内容，理解读书的真正意义所在。这个过程可以培养深度阅读的习惯，提高分析概括和领会理解的能力。
设计意图：通过分步骤地研读课文，理解作者的写作意图，可以提升学生的阅读意识，提高其领会理解、内化完善的能力，培育其意识与态度、关注与参与的素养。
（三）探究写法、学以致用
1.探究：体会本文语言的特点。
提示1：可从“准确、生动、简明、深刻”几个角度体会。
提示2：注意下面句子。
（1）对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。（加点词体现语言缜密的特点）
（2）杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。（对比鲜明，形象简明）
（3）我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（意味深长）
2.探究论证方法：
本文运用了哪些论证方法？并分析这些论证方法的效果。
明确 ①举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。
②对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国古代典籍对比，突出中国古代典籍自然与精神、宗教信仰与日常生活相辅相成、各得其所的特点。再如不同时期读巴尔扎克作品的前后对比等，有力证明了作者的观点。
③比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育……永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”，形象地表现了修养是不断完善的过程，不是短暂的功利行为等特点。
教学策略：把文章的语句和实际生活联系起来，真正理解并践行文章所表达的意义，对于提高体验与感悟、欣赏与评价的核心素养非常有帮助，也有利于培养批判赏析、内化完善的能力。
设计意图：通过对语言特点和论证方法的探究，理解作者的写作意图，增强对议论文的认识，可以提升学生领会理解、内化完善的学科能力，培育其体验与感悟、表现与创新的学科素养。
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