 四年级语文试卷下册期中2020部编版期末人教版改进措施
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内容举例：
第三课时：分享课（40分钟）
【教学目标】
1.享受阅读带来的快乐，积极与他人交流自己的看法或收获。
2.通过整本书阅读，掌握阅读寓言的方法
3.教师与学生共读，一起感受《伊索寓言》的魅力
【教学重点】
1.享受阅读带来的快乐，积极与他人交流自己的看法或收获。
2.通过整本书阅读，掌握阅读寓言的方法
【教学难点】
教师与学生共读，一起感受《伊索寓言》的魅力
【课前准备】
希沃课件、视频、教辅素材
【教学过程】
一、温情回顾，漫谈感受（5分钟）
同学们，我们一起读完了《伊索寓言》这本书，在阅读这本书的时候，我想每个人或多或少都有自己的收获，今天让我们和大家一起来分享吧！读完了这本书，给你的感受是什么呢？请你用一个词语来概括吧！
教师出示提示语：
悲伤 温暖 遗憾 快乐 愤怒
憧憬 喜爱 厌恶 幸福 感动......
给出回答支架：“读完了《伊索寓言》，我觉得是______的，因为其中一个情节_____________，结果_____________。这令我很难忘。”
学生积极发言，本节课评选出“创意表达家”。
二、品析主角形象和精彩片段（30分钟）
（一）共同分享，阅读有感——读书卡分享会
师：同学们，相信你们读完了整本书，一定有你喜爱的动物，请你来说说是哪种动物呢？比如可以从动物的性格去考虑。
生：是狼，狼性格多变，时而不守信用，时而愚蠢，时而狡猾，但正是因为它性格的复杂性，反而使整本书读起来更加有趣和生动。我太爱读《伊索寓言》了。这是我的读书卡展示。（如图）
师：非常棒！同学们，那么读完了整本书，你有什么想提问的吗？
生：我想问，在《狐狸与葡萄》中，为什么狐狸想吃葡萄，在我们现实生活中，狐狸是吃肉的。
师：你问得很好，其实我们通过查资料可以发现，狐狸它也吃葡萄，希望你继续保持质疑的好习惯，然后学会去探索答案，相信你会有更多的收获。
教师和学生互动，而不是简单地读书卡展示，在和孩子的对话中，引导孩子深层思考。
【设计意图】话题式交流课，教师给出学生回答支架，分享自己的阅读感受，结合“读书卡分享会”这个环节，引导学生再次回顾精彩环节，同时提出自己的阅读困惑，学生在交流互动中有了新的收获。
（二）对比发现，再悟寓言——寓言小剧场
同学们，《伊索寓言》中哪一段写得特别棒，哪一段你想演一演呢？
师：请同学表演《农夫与蛇》
生：表演中
师：同学们观看了表演之后，请你思考农夫临终的话，你是怎么理解这句话的？（教师在此引导质疑：农夫临终所说的话中，作者是否将“恶蛇”误说为了“恶人”，为什么？）
生：寓言故事往往采用以物喻人，给人生活的启示。
师：还没有其他的故事也是这个寓意呢？（养虎为患）
教师从而拓展阅读篇目，引导学生深层思考，绘制树状图。
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