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内容举例： 《伊索寓言》
伊索
第二课时：推进课（40分钟）
【教学目标】
1. 品析寓言的特点，了解寓言形象的多元性、象征性。
2. 巧用思维导图梳理故事情节，学会深层阅读。
3.联系生活实际，结合寓意，在细读中培养学生的思辨能力。
【教学重点】
1.品析寓言的特点，了解寓言形象的多元性、象征性。
2.巧用思维导图梳理故事情节，学会深层阅读。
【教学难点】
联系生活实际，结合寓意，在细读中培养学生的思辨能力。
【课前准备】
希沃课件、视频、教辅素材
【教学过程】
一、回顾式阅读，指明寓言特点（5分钟）
观看阅读《伊索寓言》时同学们的剪影片段，回顾相关主题活动照片，营造浓浓的书香氛围。接着引入《伊索寓言》这本书的介绍——全书收录了97个故事，每一篇故事都闪烁着智慧的火花，寄托着哲理。有对富人贪婪地揭露，有对恶人的批判，有对劳动人民的肯定。还有很多故事教我们做人，教我们怎样辨别好坏。
教师出示图片，让学生来说一说这是哪个故事？寓意是什么？
师：同学们，从刚才的故事中，你发现了故事的结构是怎样的呢？
生：先讲故事再讲寓意。
师：这里的“寓”，是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故
事里，让人从中领悟道理。那么，深刻的道理是如何让读者感受到的呢？
生： 作者通过塑造虚构的故事情节。
师：是的，这些故事虽然篇幅短小、但语言精炼，富有表现力，具有鲜明的教育性和讽刺性。
教师再出示课件，明确：主人翁：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、夸张、象征、拟人
二、读中加油站——精准阅读，运用方法（30分钟）
（一）关注形象说特点——有话天天说
让学生以“我是某某某”（一种动物）为话题，做自我介绍，抓住动物的特征。教师趁机讲解动物形象的多元性、象征性。
（横向对比）
师：同学们，你最喜欢哪则寓言故事中的主人公，它有什么特点吸引你？
生：我最喜欢的是狐狸，狐狸是智慧的化身，有时候也是狡猾的、还可以是贪婪的......
师：我们拿《伊索寓言》和《中国古代寓言故事》对比，哪两个故事的主人公有相似或截然相反的特点？小组合作完成表格。
主人公 出自哪个故事 出自哪本书 主人公象征性
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