 六年级上册语文教案手写简案及反思新部编版(人教部编版)复习
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内容举例： （重点教学“雨点儿”卷舌连读要快，ppt中圈红，读好儿化音）
师：你读得真准！相机指导
师：这些儿化音你也能读准吗？（雨点儿后点击出示：一会儿 瓜子儿 画画儿）读得真准！
师：去拼音谁能读，小火车。。。（去拼音再读词语）
三、再读课文，整体感知（4分钟）
1、学生自由读文
生字读准了，那我们把生字宝宝送回课文去,请同学们自由读一读课文，注意要读的正确流利哦！
2、教师范读，学生初步感受诗歌的生动有趣
听到同学们读得这么投入，老师也忍不住想读一读了，请大家认真听，看看青蛙到底写了一首什么样的诗？（师配乐范读）
3、学生分享喜欢的句子
老师读完了，你们想读吗？把你最喜欢的那一节读给大家听一听。（学生指名读）
教师适机评价：老师觉得他读得真好，你们觉得他好在哪里？（声音响亮、流利、有感情）
四、精读课文，体会情感（12分钟）
（一）学习第1小节，体会青蛙的高兴。（5分钟）
1、同学们读得可真好！咦，（播放音乐）这是什么声音？（原有的雨声录音里加入小雨沙沙的歌曲片断）
2、听到了什么?（下雨了，小朋友们和种子都很开心。） 小雨沙沙沙，下到了小青蛙的池塘里（ppt出示第一节） 谁来读？其他同学认真听，想一想， 哪句话在写下雨？（生：雨点儿淅沥沥、沙啦啦）请把这句话完整的读出来！（生：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）雨点儿是轻轻地下（点两名学生轻轻地读，老师适机引导美读：嗯，老师听出来了，你很喜欢下雨））
3、这轻轻的雨点儿，一滴一滴，落到了池塘的水里，还落到哪里？（生说自己的想象）（有经验的老师可以适当导语激发情感；落到荷叶上--像一串晶莹的水珠在轻轻滚动；落到小青蛙的身上--冰冰凉凉的好舒服啊；落在小草上--哎呀，雨水真甜......)
4、哇，小青蛙看到这美丽的景色，心情怎么样？（两个学生分别说高兴、开心）
5、教师引读：于是小青蛙高兴地说——（手指三个学生分别读：我要写诗啦！读出高兴。最后一遍教师第一节引读后出手势：全班齐读这句话）
6、哎呀，小青蛙这么高兴，难怪它要写诗呢！（在问号后打勾）那我们就（欢快地、高兴地、开心地）读一读第一小节吧！（全班齐读第一节）
（二）学习2—4节，感悟小动物的热心（7分钟）
1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，谁来帮忙啦？请大家读2—4节，拿出铅笔在书上圈画出来。老师巡视（点三名学生回答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠,教师依次相机出示教具）好，你们圈对了吗？你们真会读书，大拇指。
2、现在，咱们先来看看第二节（全班齐读）小蝌蚪摇摇尾巴，游过来，它是怎么说的呢？（三个学生读，师评，贴逗号的教具））（预设：声音小了，小青蛙听不到）你真是一只热心的小蝌蚪！师手指着两个教具问：为什么小蝌蚪可以当小逗号呢？
3、哦，原来是小蝌蚪很像小逗号，所以他能帮忙呢！
4、还有水泡泡和一串水珠呢？它们又能给小青蛙写诗帮上什么忙呢？请大家仔细读读课文第三四节（ppt一起出示三四节）谁来读第三节？（生读，贴句号的教具，送头饰）你知道为什么水泡泡能当小句号吗？（引导生说完整： 能给它当 ，因为 和 很像。读）生活中还有什么像句号？（三个学生说）你有一双会观察的眼睛呢！
5、那一串水珠呢？生说，引导答完整。（生读，贴省略号的教具）
小结：指着省略号说 瞧，这一颗一颗的水珠连在一起变成了一串水珠，和省略号还真像呢！一串水珠可给小青蛙帮了大忙，谁来读一读这一节？（点学生读）
6、师生合作表演。请3个人上来，老师当旁白，3个学生演，其他学生听评。老师适机评价。
7、谁还想表演读？合作、小组表演读。我们美美地读一读吧！（师起头）
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