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内容举例： 环节二
反复朗读
感受诗意
（20分）
活动一：
1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。指导“啊”的音变。
2.指导书写“涛”。
（完成目标一）
活动二：
1.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。（板书：对大海的眷恋、感激）
2.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
（完成目标二） 1.能够正确书写“涛”字。
（评价任务一）
2.能够通过多种形式的朗读，读出作者对大海的依恋之情。
（评价任务二）
环节三
读出诗韵
了解特点（15分） 活动一：
1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。
（完成目标二）
活动二：
1.情境朗读:师生合作，接读“哪一......?”排比句式，理解“思潮”。
2.过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?
（完成目标三） 1.通过朗读，读读出诗歌的韵味。并达到当堂背诵的效果。
（评价任务二）
2.通过对比，能够说出现代诗的特点。
（评价任务三）
环节四
布置作业
积累短诗
（2分） 利用网络、图书馆等资源收集冰心的小诗，从中选出你最喜欢的三首，抄写下来。
【板书设计】
9.短诗三首
繁星（一三一）
大海——眷恋、感激
现代诗：每行字数不限制
可押韵可不押韵
【教学反思】
教学时我注重将文本与学生的生活体验相结合，设计了学生去谈观星的感受，让学生进行仿写练习，借助日常生活的经验，抓住感兴趣的一处景物，以课文3、4小节为例通过模仿作者由实到虚、运用想象与联想的写作手法将之内化为自身的写作经验。书读百遍其意自现，尤其诗的学习，其韵味不是靠老师干巴巴的描述能让学生感受其韵味美的，所以教学时要注重朗读教学，通过多种形式的读诗，让学生在一遍遍的诵读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培养学生的语感。
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