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内容举例： 学校足球队凯旋归来，菜不够多，旋炒了几个菜。
（3）试写生字词
师：再看看这里的生字，你觉得写他们的时候要注意些什么？
左右结构左窄右宽、旋的撇平行、预不要加一撇、败预的捺变成点、豪的下面笔画、旋上半部分不能漏。
2.梳理文章的脉络。
(1)默读课文，思考问题
课文可以分成几个部分？各部分围绕作者和陀螺写了什么？
师：这篇课文究竟围绕作者和陀螺之间写了什么事情呢，默读课文，尝试将课文分成几个部分，并将各部分的主要内容批注在边上。
第1~3自然段：介绍陀螺的制作与玩法。
第4自然段：“我”削制陀螺的经历。
第5~7自然段：“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。
第8~12自然段：“我”的小陀螺战胜了大陀螺。
第13自然段：“我”从玩陀螺中收获的感悟。
3、师：能不能更加精简一点，用四个字小标题概括全文的结构呢？
4.师：大家对文章结构把握的都很清晰了，试着用一句话概括文章的内容。
预设:“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我"带来了胜利的喜悦。
5.小结：当我们读到一篇很长的课文时,如果想理清脉络,了解主要内容,可以先分段落用小标题理出线索,再概括课文主要内容。
三、精读课文，批注感悟
1、陀螺在这篇文章中的地位那么重呀，那我们可要再一次借作者的话，看看他介绍陀螺，阅读1～3自然段。我们已经在之前的课文学习了批注的方法，读课文时划出课文体会较深的地方做批注，等会和大家一起分享。
格式：我觉得 写的很好因为它用了词语/修辞手法/写法……写出了陀螺 的特点，表现了 。（你会在怎样的地方感受深刻呢，可以是你觉得这个词用的很好很特别，这里的修辞手法生动，或者圈一圈画一画你不理解的地方，让大家一起来理解这句话。可以参考课件的格式来回答。）
预设:
（1）在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
“冰上的小家伙”写得好，写出了活动的场所和陀螺的特点比较小巧，亲切的语气表现了对我对他的喜爱之情。（解释顾名思义；小家伙一般是谁对谁的称呼，在这是作者对陀螺称呼；试着读一读看看你能不能读出这个语气）
（2）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
“木……”的列举写得好，写出了陀螺取材并不讲究（随意），是一个平民、大家都可以有的小玩具，表达了我的亲切、喜爱之情。（这些木材都能用，那么你觉得陀螺对于大家容易获得么）
（3）好的冰冰儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“妩媚”写得好，写出了陀螺转动的样子/特点，表现了对我对它的喜爱、自然之情。（解释妩媚，“妩媚”一般是形容怎样的人、漂亮的女孩子，为什么用来描写陀螺呢?）
（4）顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
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