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内容举例： 教学反思：
《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文章中的王戎是与学生年龄相仿的孩子，但是课文是以文言文的形式呈现。这是学生第二次在教材中接触文言文，学习文言文的能力还是很弱，因此，这节课还是培养学生学习文言文的能力为主要教学目标，让学生尽量在轻松的氛围中了解课文主要内容，知道王戎是一个善于思考、善于分析的孩子。整堂课有可取之处也有许多不足之处。
首先，整堂课牢牢把握学习文言文的主要方法——“读”。俗话说“读书百遍，其意自现”，整堂课这个原则贯彻始终。由于学生接触文言文不久，在不了解课文内容的情况下是很难准确断句的，贸然让学生自行朗读会大大打击他们的学习信心，效率也比较低。因此，我采取了四种形式的读：跟老师读，接龙读，同桌互读，全班齐读。在跟读、接龙读的过程中读准字音，读通句子，读准断句。在同桌互读的过程中互补有无，及时纠正。到最后全班齐读的时候，基本上已经能够读得很顺畅了。
其次，两次的学习活动充分体现了学生是学的主体。第一次学习活动在读熟读顺的基础上引导学生借助注释去试着理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自主、合作学习。再在全班交流中及时解决难理解的词语。第二次学习活动就是在此基础上更进一步，能够用自己的话说说故事内容。学生在这种小组互帮互助的氛围中，基本上能够完成两项学习活动。
不足之处也有很多，其中最明显的应该是教师对时间的把控。这篇文言文要在一堂课内完成，内容是比较多的，每个环节都需要精准地掌控好时间。这样才能留出更多的时间给学生，让学生去自读自悟。
总而言之，要上好文言文，就要在每个文言文的课堂上培养学生学习文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，学生才能够更好地学习文言文。
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