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内容举例： 教学过程：
板块一 复习导入 学习生字
1.师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文——《司马光》。
出示司马光一课的图片，回顾《司马光》。
师：还记得这种古时候写成的文章，我们称之为什么吗？
生：文言文。
2.师：今天我们来学习一篇新的文言文，这次主人公的名字叫王戎。
出示人物图片及姓名，标红“戎”。
3.学习生字“戎”。
师：“戎”有两部分构成，“戈”指的是古代的长柄兵器，中间部分指的是士兵们穿的盔甲，所以上战场打战穿的服装也称之为“戎装”。
指导书写，学生在作业本上写一个。
4.补全课题：王戎不取道旁李
学生齐读课题，师：看课题，谁来猜猜小时候的王戎做了一件什么事。
预设1：王戎不取旁边的李子。
预设2：王戎不摘路边的李子。
师：这两位同学说得真棒！“取”就是“摘取”，“道旁李”就是“道路边的李子”，谁能再说一说题目的意思。
生：王戎不摘取道路旁的李子。
板块二 多种形式 熟读课文
1.过渡：王戎为什么不要摘取道路旁的李子？答案就藏在这篇文言文中。学习《司马光》时我们就说过，学习文言文最好的办法就是——读。
2.师：那咱们来读一读课文！
读法一：跟着老师读
a.老师正常的语速读，读时注意停顿，学生跟着老师读。
b.老师加快速度读，学生继续跟读。
读法二：和老师接龙读
a.老师读一个短句，学生接读下一个短句。
b.老师读每个短句的第一个停顿处，学生接读。
c.老师读每句话的第一个停顿处，学生接读。
读法三：标出停顿，同桌互相读
指名请两三位学生读，若有停顿读错的地方及时指出。
读法四：全班一起读
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